Информации

Пишување: Метод за помагање на децата со проблеми со пишувањето

Пишување: Метод за помагање на децата со проблеми со пишувањето

Пишувањето е сместување за деца кои имаат потешкотии во пишувањето. Кога пишувањето е вклучено во специјално дизајнираната настава на студентот, наставникот или помошникот на наставникот ќе ги напишат одговорите на ученикот на тест или друга проценка како што диктира студентот. На учениците кои можат да учествуваат на сите други начини во наставната програма за општо образование, можеби им треба поддршка кога станува збор за обезбедување докази дека ја научиле содржината на предметната област, како што се наука или социјални студии. Овие студенти може да имаат фин мотор или други недостатоци што можат да го отежнат пишувањето, иако можат да го научат и разбираат материјалот.

Важноста

Пишувањето може да биде особено важно кога станува збор за вршење годишни вредности на високи влогови во вашата држава. Ако од детето се бара да напише објаснување за процесот за решавање на математички проблем или одговорот на социјални студии или научно прашање, дозволено е пишување, бидејќи не ја мерите способноста на детето да пишува, но нејзиното разбирање за основната содржина или процес. Меѓутоа, запишувањето не е дозволено за проценки на уметностите на англиски јазик, бидејќи пишувањето е специјално вештина што се проценува.

Пишувањето, како и многу други сместувачки места, е вклучено во IEP. Сместувањата се дозволени и за IEP и за 504 студенти, бидејќи поддршката на помошник или наставник за тестирање во областа на содржината не ја нарушува можноста на студентот да обезбеди докази за владеење во предмет што не е конкретно читање или пишување.

Пишувањето како сместување

Како што е забележано, пишувањето е сместување, наспроти модификација на наставната програма. Со модификација, на студент со дијагностицирана попреченост му се дава различен наставен план од неговите врсници од иста возраст. На пример, ако учениците во една класа имаат задача да напишат хартија со две страници на даден предмет, студентот на модификација може да напише само две реченици.

Со сместување, студентот со попреченост ја прави истата работа како нејзините врсници, но условите за завршување на таа работа се менуваат. Сместувањето може да вклучува дополнително време дадено за полагање на тест или да му се дозволи на студентот да полага испит во различен амбиент, како што е тивка, неокупирана просторија. Кога се користи пишување како сместување, студентот ги зборува своите одговори вербално и еден асистент или наставник ги пишува тие одговори, без да дава никакви дополнителни упатства или помош. Некои примери на пишување може да бидат:

  • Кога Ангела го полагала државниот образовен тест, помошничката на наставникот ги испишала нејзините одговори на писмените математички делови.
  • Додека учениците во една научна класа напишаа есеј со три става за првите диносауруси, oeо го диктираше својот есеј додека наставникот ги пишуваше своите одговори.
  • Додека учениците во шесто одделение ги решаваа математичките проблеми со зборот по стапка, време и оддалеченост и ги наведуваа нивните одговори на празните места на работниот лист, Тим ги диктираше своите одговори на помошникот на наставникот, кој потоа ги напиша решенијата на Тим на работниот лист.

Иако можеби се чини дека пишувањето обезбедува дополнителна и можеби нелојална предност за студентите со посебни потреби, оваа специфична стратегија може да значи разлика помеѓу овозможување на ученикот да учествува во општо образование и раздвојување на ученикот во посебна училница, лишувајќи го од можности за дружење и учество во редовно образование.